|
|
| E S T R U C T U R A |
  |
| c a c i t |
| OBEJTIVOS
ORGANIZACION
PROCESO
DE ACREDITACION CRITERIOS
DE CALIDAD |
|
 OBJETIVOS
|
La finalidad del CACIT es la acreditación
de programas específicos en Ingeniería y Tecnología.
Se entiende por acreditación "el reconocimiento al cumplimiento
de un conjunto de normas y estándares mínimos de buena
calidad previamente establecidos, de tal manera que ello permita un
eficiente proceso de enseñanza-aprendizaje y la formación
de profesionales de excelencia".
La acreditación constituye una garantía pública
de la calidad de un programa. Al CACIT,
en su calidad de organismo nacional de acreditación, le corresponderá:
a)
|
Contribuir al mejoramiento
de la calidad de la enseñanza de la ingeniería
y de las tecnologías en el país. |
| b) |
Establecer criterios de calidad o categorías
de análisis de la enseñanza de la ingeniería
y de las tecnologías, acordes con los avances de la ciencia
y la tecnología. |
| c) |
Ejecutar procesos voluntarios y confidenciales
de acreditación de programas educativos de Ingeniería
y Tecnología, mediante métodos y criterios normalmente
aceptados. |
| d) |
Establecer sistemas de acreditación
de programas para las instituciones que lo soliciten y realizar
los procesos que correspondan. |
| e) |
Establecer sistemas de acreditación
que permitan comparar y homologar programas de Ingeniería
y Tecnología en diversas instituciones nacionales y extranjeras. |
| f) |
Certificar la acreditación de
programas de Ingeniería y Tecnología. |
|
| |
ORGANIZACION
|
| 1. CONSEJO DE ACREDITACION DE CARRERAS DE INGENIERIA
Y TECNOLOGIA
1.1 Estructura del Consejo
El Consejo de Acreditación de Carreras de Ingeniería
y Tecnología (CACIT) debe tener una estructura simple y,
a la vez, confiable. Estará formado por el Consejo General,
El Directorio, la Secretaría Ejecutiva y los Comités
Técnicos.
El Consejo General estará integrado por el Consejo de Decanos
de Facultades de Ingeniería de las Universidades Chilenas
(CONDEFI) y por los representantes de los siguientes sectores involucrados:
Gobierno, Colegios y Asociaciones Profesionales y Sector Productivo.
Sus funciones principales son la determinación de las políticas
generales, la aprobación de los planes anuales y el nombramiento
del Directorio.
El Consejo General estará constituido de la siguiente
forma:
CONDEFI 40 %
Gobierno 20 %
Colegios y Asociaciones 20 %
Sector Productivo 20 %
El Directorio será quien proponga las políticas
del Sistema de Acreditación y vele por su desarrollo, haciendo
recomendaciones y dando orientaciones según lo sugerido por
los distintos Comités Técnicos, por medio de metodologías
para la evaluación y eventual acreditación de los
programas de las carreras de Ingeniería y Tecnología.
El Directorio estará constituido por doce Directores:
6 designados por el CONDEFI
2 designados por el Gobierno
2 designados por los Colegios y Asociaciones Profesionales
2 designados por el Sector Productivo
La Secretaría Ejecutiva tendrá como principales
funciones cumplir y hacer cumplir las decisiones emanadas del Directorio
y cooperar en todo lo que sea conducente al buen desempeño
del CACIT.
Los Comités Técnicos serán tres y corresponderán
a Ingeniería Civil (6 años), Ingeniería (5
años) e Ingeniería de Ejecución (4 años);
serán los responsables del proceso de acreditación.
El Comité Técnico que corresponda será el encargado
de nominar una Comisión Evaluadora de Programa para cada
proceso de acreditación.
Habrá un Registro de Evaluadores para llevar a cabo los diversos
procesos de evaluación.
Estructura:
1.2 Funciones del Consejo General
| a) |
Elegir a su Presidente de entre sus miembros. |
| b) |
Aprobar la cuenta, el balance y el presupuesto
que le presenta el Directorio. |
| c) |
Designar, según corresponda, a los integrantes del
Directorio. |
| d) |
Resolver los asuntos de política general que le someta
a consideración el Directorio. |
|
|
| 1.3 Funciones del
Directorio |
| a) |
Elegir a su Presidente de entre los
Directores ya designados. |
| b) |
Administrar y representar legalmente al CACIT
a través de su Presidente. |
| c) |
Designar los miembros de los Comités Técnicos. |
| d) |
Aprobar las políticas, procedimientos y
criterios de acreditación de carácter general
y específicos, a proposición de los Comités
Técnicos, velando por la coherencia y consistencia entre
ellos. |
| e) |
Aprobar los programas de trabajo y presupuestos
de los Comités Técnicos, como de los demás
departamentos, secciones u organizaciones que se creen. |
| f) |
Aprobar las acreditaciones, propuestas por los
Comités Técnicos, de acuerdo a la reglamentación
correspondiente. |
| g) |
Nombrar y remover al Secretario Ejecutivo, al
personal técnico y administrativo. |
| h) |
Conferir poderes y representaciones, según
corresponda, para el mejor logro de los objetivos del CACIT. |
| i) |
Establecer los aranceles para las prestaciones
del CACIT. |
|
|
| 1.4 Funciones de la
Secretaría Ejecutiva y del Secretario Ejecutivo |
| a) |
Mantener los archivos y documentación pertinentes
al trabajo del CACIT. |
| b) |
Cumplir y hacer cumplir las decisiones emanadas
del Consejo General y del Directorio. |
| c) |
Cooperar con los Comités Técnicos
y Comisiones de Evaluación en su cometido. |
| d) |
El Secretario Ejecutivo actuará como Secretario
del Consejo General y del Directorio. |
| e) |
El Secretario Ejecutivo refrendará la firma
del Presidente en las actas y docum entos oficiales. |
| f) |
El Secretario Ejecutivo es el responsable de supervisar
al personal técnico y administrativo y de proponer al
Directorio su remosión. |
|
|
| 1.5 Funciones de los
Comités Técnicos |
| a) |
Proponer al Directorio políticas,
procedimientos y criterios de acreditación de carácter
general y específico. |
| b) |
Aprobar los registros de evaluadores y mantenerlos
actualizados. |
| c) |
Designar las Comisiones de Evaluación para
cada proceso de acreditación. |
| d) |
Analizar el resultado de cada proceso de acreditación
y proponer al Directorio la resolución correspondiente
a través de la Secretaría Ejecutiva |
|
|
| 1.6 Funciones de las
Comisiones de Evaluación |
| a) |
Aplicar la metodología de evaluación
establecida por el CACIT. |
| b) |
Analizar y organizar el material e informaciones
obtenidas. |
| c) |
Designar las Comisiones de Evaluación para
cada proceso de acreditación. |
| d) |
Emitir un juicio de valor acerca del cumplimiento
de los criterios de calidad, por parte del programa evaluado,
para ser presentado en forma confidencial al Comité Técnico
respectivo. |
|
|
| 1.7 Comités
Técnicos |
Los Comités Técnicos
son los responsables directos de llevar a cabo los procesos
de acreditación de programas en las distintas especialidades
de la Ingeniería y Tecnología.
Los Comités Técnicos nominarán Comisiones
de Evaluación para cada proceso de acreditación
y mantendrán registros actualizados de evaluadores.
Para llevar a cabo los procesos de acreditación, los
Comités Técnicos se constituirán con miembros
designados por el Directorio y elegirán de entre ellos
un Coordinador. Las decisiones se tomarán por los dos
tercios de sus miembros.
Los Comités Técnicos se reunirán por los
menos una vez cada dos meses a través de un citatorio
que hará la Secretaría Ejecutiva. |
|
| |
PROCESO
DE ACREDITACION
|
1. ACREDITACION DE PROGRAMAS DE INGENIERIA y TECNOLOGIA
1.1 Características generales de los procesos de acreditación
| a) |
Son voluntarios. |
| b) |
Tienen una naturaleza de índole
pragmática, es decir, están orientados a obtener
resultados utilizables para mejorar los programas sometidos
al proceso. |
| c) |
Son una expresión, lo más
fiel posible, de los aspectos subjetivos, de reflexión
y de interpretación del quehacer académico de
un programa, con la finalidad de emitir un juicio de valor fundamentado
en bases comunes y homogéneas. |
| d) |
Constituyen un instrumento ágil,
confiable, eficaz y eficiente, de fácil interpretación,
sin que por ello se pierda la profundidad y el valor del análisis
de los aspectos más importantes que permiten determinar
cuando un programa académico se desarrolla cumpliendo
con normas y estándares esenciales de calidad. |
| e) |
Constituye un elemento que permite verificar,
en forma eficaz, si un programa cumple con los estándares
mínimos prefijados para él, en cuáles excede
estos estándares y cuáles son sus falencias. |
|
|
1.2 Requisitos generales
El procedimiento de acreditación para poder ser aplicado requiere
que:
| a) |
El programa sea elegible para
llevar a cabo el proceso de acreditación. |
| b) |
El programa que va a ser acreditado lleve
a cabo una recopilación de información, según
lo solicite el organismo acreditador. |
| c) |
El programa haya sido objeto de una autoevaluación
previa, siguiendo la metodología de evaluación
entregada por el organismo acreditador. |
| d) |
El resultado de la autoevaluación
dé al programa las pautas para: |
| |
| 1. |
Establecer los logros
alcanzados e identificar áreas con debilidades. |
| 2. |
Ubicarse en el contexto del cumplimiento
de las normas y estándares mínimos de calidad
para efectos de acreditación. |
| 3. |
Incorporar elementos a su planificación
y desarrollo que le permitan mejorar su desempeño
académico. |
|
|
|
1.3 Perfil del
Evaluador
Los requisitos que debe cumplir una persona, en términos
generales, para realizar actividades de evaluación con fines
de acreditación, son los siguientes:
| a) |
Poseer el título de
Ingeniero y una experiencia acumulada de por lo menos diez años
de trabajo académico o académico administrativo,
preferentemente con una de las dos más altas jerarquías
académicas reconocidas, en una o en varias instituciones
de educación superior, o bien, |
| b) |
Poseer el título de Ingeniero y
un desarrollo y experiencia profesional relevante de más
de quince años en el área de su especialidad y
estar activo en ella, o bien, |
| c) |
Una combinación de los requisitos
señalados en los incisos a) y b), que resulte equivalente
a los que cada uno de ellos representa. |
|
|
En cualquiera
de los casos anteriores debe ser una persona honorable y gozar de
reconocimiento y/o prestigio en el medio en que ha desarrollado su
actividad. Además, deberá poseer un conjunto de características
personales afines a la función que debe desarrollar, como son:
| - |
Capacidad de análisis
y síntesis |
| - |
Habilidad en el manejo de las relaciones
personales |
| - |
Amplio sentido de observación |
| - |
Objetividad en la emisión de juicios |
| - |
Disposición para la capacitación
en los procesos de acreditación |
|
|
Las funciones del
evaluador requieren de disponibilidad de tiempo adicional al que dedica
a las responsabilidades propias de su actividad académica o
profesional y contar con la autorización y el apoyo de la institución
o de la empresa en que presta sus servicios.
1.4 Condiciones y vigencia de la acreditación
La propuesta que la Comisión
de Evaluación hará para el otorgamiento de la acreditación
a un programa, como una garantía de que cumple con características
de alta calidad, estará sujeta a las siguientes condiciones
y posibilidades, basadas en el cumplimiento de requisitos mínimos
y complementarios.
Todos los requisitos tienen carácter
esencial en el proceso de otorgamiento de la acreditación
y pueden ser divididos en dos grupos:
Mínimos: son aquellos cuya
satisfacción es indispensable para que el programa pueda recibir
la acreditación y se establecen a través de un conjunto
de indicadores y sus respectivos estándares y parámetros.
Complementarios: son aquellos que
constituyen elementos importantes de la calidad de un programa y que
en forma conjunta con los requisitos mínimos, integran el total
de las condiciones para el otorgamiento de la acreditación
de un programa. Estos, eventualmente, permitirán incorporar
aspectos de diversidad entre las instituciones.
Los resultados del proceso de acreditación
pueden ser de tres tipos:
| a) |
El programa cumple satisfactoriamente
los requisitos. En este caso, el programa se considera "acreditado".
La acreditación tendrá una vigencia igual al número
de años o semestres que señale el plan de estudio
del programa respectivo. |
| b) |
El programa cumple los requisitos, en
términos generales, pero deben efectuarse ajustes en
plazos relativamente breves. En este caso, el programa se considera
"en acreditación" y deberán efectuarse
los ajustes en los plazos establecidos para que sea acreditado
en propiedad. |
| c) |
El programa presenta deficiencias significativas
y debe pasar por un proceso de revisión sustantiva. En
este caso, el programa se considera "no acreditado"
y se devolverán los antecedentes a la institución. |
|
|
|
| |
CRITERIOS
DE CALIDAD
|
1. DEFINICIONES
Calidad es la propiedad o conjunto de propiedades
inherentes a una cosa, que permiten apreciarla como igual, mejor o
peor que un modelo establecido. Tal modelo es fundamental para evaluar
la calidad del programa.
Para especificar un tipo de calidad se
requiere de un adjetivo calificativo: pésima, mala, regular,
buena, excelente, inferior, igual, superior, baja, media, alta o cualquier
otro que permita categorizar las características que se están
atribuyendo a un objeto o a un proceso. Sin embargo, cuando se menciona
la palabra "calidad", lo más común es que
se haga referencia en forma implícita a una "buena, excelente,
alta o superior" calidad.
La acreditación de un programa específico,
que esté adscrito a una facultad, escuela, departamento, división,
centro o cualquier otra unidad académica similar, se define
como el reconocimiento al cumplimiento de un conjunto de normas y
estándares mínimos de buena calidad previamente establecidos,
de tal manera que ello permita un eficiente proceso de enseñanza-aprendizaje
y la formación de profesionales de excelencia. La acreditación
de un programa constituye una garantía pública de que
hay una calidad en su quehacer académico igual o superior al
mínimo establecido.
2. CRITERIOS DE CALIDAD
Para facilitar la evaluación
de los programas se han establecido categorías de análisis
o criterios de calidad. Cada categoría de análisis
tiene un conjunto de características comunes, a las cuales
se aplican criterios que permiten la emisión de juicios de
valor.
Para la evaluación de un programa de
ingeniería, con fines de acreditación, las categorías
de análisis que se han establecido son las siguientes:
| 1. |
Características del
Programa |
| 2. |
Académicos |
| 3. |
Alumnos |
| 4. |
Plan de Estudio |
| 5. |
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje |
| 6. |
Infraestrucura y Recursos |
| 7. |
Resultados e Impacto |
|
|
2.1 Características del Programa
El programa es un conjunto de actividades orientadas a la formación
de profesionales.
| a) |
Todo programa debe contemplar,
en forma clara y concisa, sus propósitos, perfil profesional
deseado y objetivos específicos. |
| b) |
Todo programa debe apoyarse en estructuras
operativas establecidas y evaluables. |
| c) |
Todo programa debe estar adscrito a una
unidad o entidad académica que realice docencia y tenga
vinculación con investigación y/o desarrollo tecnológico
y extensión. |
| d) |
Todo programa debe tener un sistema de
dirección y administración curricular que vele
por el cumplimiento de sus propósitos y objetivos específicos. |
| e) |
Todo programa deberá contemplar
mecanismos y procedimientos para la revisión y actualización
del plan de estudio y de sus actividades curriculares. |
| f) |
Todo programa debe establecer un sistema
de vinculación con la actividad profesional en el medio
externo. |
| g) |
Todo programa deberá desarrollar
en los alumnos habilidades tales como: |
|
| - |
aplicar conocimientos
aprendidos en los diversos cursos |
| - |
diseñar y llevar a cabo ensayos
o experimentos y saber interpretar y analizar sus resultados |
| - |
diseñar sistemas, componentes
o procesos según se requiera |
| - |
trabajar en equipo |
| - |
utilizar herramientas y técnicas
de la ingeniería |
| - |
poder comunicar eficazmente |
| - |
actualizar permanentemente sus conocimientos |
| - |
reconocer sus responsabilidades
y ética profesional |
| - |
identificar, plantear y resolver
problemas de ingeniería |
|
2.2 Académicos
El éxito de un programa depende
fundamentalmente del personal académico, de su calificación,
de su desempeño y de su potencial desarrollo.
| a) |
El proceso y las decisiones
sobre ingreso, permanencia y promoción del personal académico,
deberá estar reglamentado de manera que se cumplan los
requisitos de calidad que se establezcan para este personal.
Los mecanismos de promoción y los resultados de ésta
deberán ser del conocimiento de la comunidad académica
y sujetos a una amplia difusión para beneficio de la
institución. |
| b) |
Debe existir un número mínimo
de profesores de jornada completa equivalente, responsables
de las áreas de Ciencias Básicas, Ciencias de
la Ingeniería e Ingeniería Aplicada, que permita
el cumplimiento de los objetivos del programa. |
| c) |
La institución responsable del
programa deberá tener un plan de perfeccionamiento y
actualización de sus académicos. |
| d) |
La institución deberá tener
un sistema de evaluación de la docencia del personal
académico del programa, en el cual tendrán participación
los académicos y los estudiantes. Este sistema debe ser
aplicado periódicamente y su finalidad principal debe
ser mejorar la docencia. |
| e) |
Debe promoverse la vinculación
del personal académico del programa con el sector productivo. |
| f) |
Es recomendable que la institución
cuente con una política que fije las líneas de
investigación, desarrollo tecnológico y extensión
para sus académicos. |
| g) |
La actividad de investigación
se verificará, entre otros, por medio de artículos,
publicaciones, informes, presentaciones en congresos, exposiciones
y patentes. |
|
|
2.3 Estudiantes
Los estudiantes son los destinatarios de un programa académico,
por lo que es importante conocer sus características en lo
que se refiere a antecedentes académicos antes de ingresar,
desempeño durante su permanencia en el programa, proceso de
titulación y los niveles de calidad que desarrollan en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
| a) |
Se requiere que el alumnado
que ingresa a programas de Ingeniería y Tecnología
cumpla con un mínimo de condiciones en cuanto a conocimientos,
aptitudes y habilidades. Estas deberán estar debidamente
documentadas y disponibles para los postulantes. |
| b) |
Deberán existir reglamentos para
los alumnos que consideren todos los aspectos académicos,
tales como número y tipo de oportunidades para cursar
y aprobar una asignatura, tiempo de permanencia en el programa,
causas de eliminación del programa, así como también
de aspectos no académicos, tales como derechos, deberes
y asistencialidad, entre otros. |
| c) |
El programa deberá contar con
un sistema de apoyo al alumno tales como consultorías,
orientación curricular y profesional y otros similares. |
| d) |
Es recomendable que el programa contemple
un sistema de estímulos y/o reconocimientos a la calidad
académica de los estudiantes durante su permanencia en
el programa. |
| e) |
La institución deberá contar
con un sistema de información curricular expedito y de
fácil acceso al alumno. |
|
|
2.4 Plan de Estudio
El plan de estudio es la estructuración objetiva y concreta
sobre la cual descansa la formación profesional, permitiendo
alcanzar los conocimientos, actitudes y habilidades relativos a la
profesión. Para ello el plan de estudio:
| a) |
Deberá ser consecuente
con los propósitos, objetivos específicos y perfil
del profesional deseado, establecidos en el programa correspondiente. |
| b) |
Deberá indicar la duración,
condiciones de permanencia y de titulación. |
| c) |
Deberá estar diseñado en
forma tal que las asignaturas estén estructuradas en
forma coherente y con una secuencia adecuada; además,
deberá incluir aspectos teóricos, prácticos
y experimentales en la proporción en que sean requeridos
por la naturaleza del programa. |
| d) |
Deberá contemplar requisitos en
cada asignatura para garantizar la continuidad del aprendizaje. |
| e) |
Considerará cinco grupos básicos
de materias: Ciencias Básicas, Ciencias de la Ingeniería,
Ingeniería Aplicada, Ciencias Sociales y Humanidades
y Otros Cursos. |
| f) |
Deberá contemplar contenidos programáticos
mínimos para los grupos antes señalados, según
corresponda a cada programa. |
| g) |
Deberá ser revisado en su conjunto
y actualizado el contenido de sus asignaturas permanentemente. |
| h) |
Considerará actividades de vinculación
con el sector productivo. |
|
|
Ciencias Básicas:
Su objetivo es contribuir a la formación
del pensamiento lógico-deductivo del estudiante, proporcionarles
los fundamentos que le permitan enfrentar con éxito problemas
que requieran de capacidad analítica e innovación, además
de proporcionarles la preparación suficiente para actualizar
y profundizar sus conocimientos mediante el estudio personal o dirigido.
Estos estudios deberán incluir matemática, física,
química y otras materias según las características
del programa.
Ciencias de la Ingeniería: Deberán
tener como fundamento las Ciencias Básicas desde el punto
de vista de la aplicación creativa del conocimiento. Deben
capacitar al estudiante para enfrentar problemas de ingeniería
que requieran el uso de diversas disciplinas que trascienden el
campo de su especialidad. Esta formación le permitirá
a su vez integrarse a grupos multidisciplinarios, para estudiar
y resolver los problemas cada vez más complejos que presenta
la realidad profesional vigente. Estos estudios cubrirán
temas tales como ciencias de los materiales, mecánica de
fluídos, termodinámica, ciencias de la computación,
mecánica racional, estadística y teoría de
redes, entre otros
Ingeniería Aplicada: Deberán considerarse los
procesos de aplicación de las Ciencias Básicas y de
la Ingeniería para proyectar y diseñar sistemas, componentes
o procedimientos que satisfagan necesidades y metas preestablecidas.
Deben estar incluidos los elementos fundamentales del diseño
de la Ingeniería, abarcando aspectos tales como desarrollo
de la creatividad, análisis de alternativas, factores económicos
y de seguridad, estética e impacto social y ambiental, a
partir de la formulación de problemas. Debe capacitar al
estudiante para participar en la creación y adaptación
de tecnologías propias de su área de desempeño
en procesos industriales y de servicios.
Ciencias Sociales y Humanidades: Tienen como finalidad lograr
una formación integral del profesional. Estos cursos deben
responder a las definiciones generales de las Humanidades como ramas
del conocimiento interesadas en el hombre y su cultura, incluyendo
ética profesional, el dominio oral y escrito del propio idioma
y de las Ciencias Sociales, cuyo objetivo es el estudio de la sociedad
y de las relaciones individuales con ella.
Otros Cursos: Son
aquellos que no correspondiendo a Ciencias Básicas complementen
la formación profesional en el campo de la especialización.
Serán electivos y su pertinencia será calificada en
cada caso.
2.5 Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
El proceso de enseñanza-aprendizaje
es el conjunto de experiencias suscitadas por los actos de comunicación
que se llevan a cabo bajo contextos culturales entre profesores y
alumnos, en ambas direcciones - a través de un medio y utilizando
contenidos específicos - de los que resultan cambios cualitativos
en los participantes, manifestados por la adquisición y construcción
de conocimientos, el desarrollo de destrezas y habilidades, la asunción
de actitudes y valores y, en general, el crecimiento del estudiante
en su conciencia y responsabilidad en la sociedad.
Los siguientes aspectos deben ser considerados:
| a) |
En las asignaturas del plan
de estudio deberán estar incluidas actividades orientadas
al estímulo de la creatividad. |
| b) |
En las asignaturas en que sea pertinente
se deberá considerar el empleo de la herramienta computacional
como una parte importante del proceso de enseñanza-aprendizaje. |
| c) |
El desempeño y permanencia del
estudiante en el programa corresponderá al resultado
de evaluaciones que reflejen el logro de los objetivos establecidos
en los programas de las asignaturas. |
| d) |
Las asignaturas del plan de estudio que
lo permitan deberán contemplar diferentes métodos
y técnicas de enseñanza. |
| e) |
Se debe contar con medios que permitan
probar que se han cubierto satisfactoriamente los contenidos
contemplados en los programas de las asignaturas. |
|
|
2.6 Infraestructura
y Recursos
La infraestructura y los recursos constituyen
elementos importantes y necesarios para que las actividades académicas
se lleven a cabo de manera eficiente y brinden la oportunidad de lograr
éxito en todo programa.
| a) |
Todo programa debe estar apoyado
por una infraestructura física adecuada, que incluya
espacios y equipamientos para salas de clases, laboratorios,
talleres, bibliotecas, salas de computación, salas de
estudio, oficinas y otros recursos que requiera. Estos deben
ser de buena calidad y en cantidad suficiente para satisfacer
las necesidades mínimas del programa. |
| b) |
Todo programa debe contar con apoyo para
lograr un nivel adecuado de bienestar que incluya salud, asistencia
social, esparcimiento, salas de reunión, cafeterías
y de otros recursos necesarios para el desarrollo integral de
los alumnos. |
| c) |
La institución deberá contar
con recursos adecuados y suficientes para el desarrollo del
programa. |
| d) |
La institución deberá contar
con personal administrativo capacitado para apoyar el desarrollo
del programa. |
|
|
2.7 Resultados
e Impacto
Una de las formas de estimar la calidad
de un programa es a través de sus resultados y el cambio, aceptación
y mejoras que éstos logren, así como de la pertinencia
del programa con las necesidades del medio donde se desempeñará
el profesional.
| a) |
Los aspectos que deben considerarse
para medir los resultados del programa, entre otros, son los
siguientes: el número de egresados y de titulados y su
relación con el número de los que ingresaron,
su inserción en el medio profesional y las actividades
que realizan al respecto. |
| b) |
Será necesario que existan programas
de seguimiento de egresados que sean indicativos de la labor
que los egresados efectúan y del grado de impacto de
su desempeño en los ámbitos profesional y social,
así como de la satisfacción de sus principales
empleadores, expresada en pronunciamientos específicos. |
| c) |
Deberán existir estadísticas
de egresados y titulados, como también de alumnos en
los
diferentes semestres o cualquier otro tipo de período
académico que considere el programa. |
|
|
|
| |
|
|
